学习可持续发展竞彩足球app怎么下载
教育学生了解环境和可持续性从来都不是一件容易的事，特别是因为教育学科结构中固有的简化主义范竞彩足球app怎么下载式与该领域的广泛范围以及学生进入课程的混合背景存在内在冲突。全球化的经济、越来越复杂的技术和系统，以及印度、巴西和中国等国的快速发展，正在推动对合格专业人员的爆炸性需求。
与此同时，婴儿潮一代接近退休年龄的浪潮意味着，各层级受过技术培训的人正创纪录地离开公司和政府机构，带走机构记忆的重要部分和不可替代的能力。此外，许多学生最初发现，他们所面对的课程是不必要的困难，经常是无聊的，没有解释清楚的相关性，教授们对当今学生的方式一无所知——他们中的许多人是数字原生代，对合成现实、社交网站、以及他们的长辈可能不知道存在的混搭——思考、互动和学习。学生学习的认知过程、系统和机制已经发生了巨大的变化，但对许多教授来说，现在仍然是1950年。
这一挑战显然是复杂的，需要尽快实施渐进式的缓和措施——关于全球化、新兴技术和可持续工程、工业生态学等的个别课程，以及重新设计入门课程。但是，如果认为这些循序渐进的步骤，尽管重要和必要，可以很好地为我们的学生服务，或者在一个环境和技术日益复杂的社会中提供有能力的专业人员，那就错了。不幸的事实是，我们的学校未能完成自己的使命，如果我们要培养出企业和社会所要求的成熟而见多识广的领导者，就必须进行彻底的改革。
必须采取的第一个根本性步骤是重新定义科学技术教育。鉴于我们所有人都必须在社会、经济、环境和技术环境中发挥作用的复杂性，目前的框架，即主要训练发生在四年的本科阶段，已不再足够。相反，对技术和环境系统的熟悉，以及为达到预期目的而以合理的方式操纵它们的能力，需要融入到小学、初中和高中的水平中。
大学教育应该是开始于下层社会的教育的延续，而不是其本身的目的，应该让个人能够遵循综合教育、实践和技能提高的轨迹。因此，大学的课程应该确保有基本的技能水平，并且学生能够吸收关于社会、环境、技术、经济和其他相关领域的新信息;它不应该随着毕业而结束。相反，课程作业、培训、生产和实践应该继续，尽管随着时间的推移重点不同，因为个人会继续他或她选择的任何职业道路。这不是简单的“继续教育”，而是作为教育的生活——因为在一个快速发展的世界里，没有足够的知识这样的东西;只有不断的学习。
最后，必须从以时间为基础的教育体制转变为以成绩为基础的教育体制。社会和技术的快速变化,结合物理科学和工程的需要,成为更具包容性和多元化,因此利用人口可能不会接触到计算机和其他技术的课程,要求,合理的影响和提高个人成长和经验,教育需要因人而异。
作为当前实践基础的批处理思维模式实在是太低效和浪费了:它迫使那些已经做好充分准备的人放慢脚步，从而使他们气馁;它让少数族裔和其他可能没有同龄人做的准备的人，在进入大学时就用困难的“入学障碍”和“补习”课程打击他们，从而打击了他们。目前改善这一状况的努力值得称赞，但却与一个基本事实相冲突，即学生的兴趣、技能水平和能力正变得越来越多样化，而我们仍在继续为统一的大规模生产设计模式。
幸运的是，导致个性化医疗时代曙光的现有信息和通信技术也使我们能够立即走向“个性化教育”：阻碍我们前进的只是缺乏远见和整个教育体系的深刻保守主义。
与此同时，婴儿潮一代接近退休年龄的浪潮意味着，各层级受过技术培训的人正创纪录地离开公司和政府机构，带走机构记忆的重要部分和不可替代的能力。此外，许多学生最初发现，他们所面对的课程是不必要的困难，经常是无聊的，没有解释清楚的相关性，教授们对当今学生的方式一无所知——他们中的许多人是数字原生代，对合成现实、社交网站、以及他们的长辈可能不知道存在的混搭——思考、互动和学习。学生学习的认知过程、系统和机制已经发生了巨大的变化，但对许多教授来说，现在仍然是1950年。
这一挑战显然是复杂的，需要尽快实施渐进式的缓和措施——关于全球化、新兴技术和可持续工程、工业生态学等的个别课程，以及重新设计入门课程。但是，如果认为这些循序渐进的步骤，尽管重要和必要，可以很好地为我们的学生服务，或者在一个环境和技术日益复杂的社会中提供有能力的专业人员，那就错了。不幸的事实是，我们的学校未能完成自己的使命，如果我们要培养出企业和社会所要求的成熟而见多识广的领导者，就必须进行彻底的改革。
必须采取的第一个根本性步骤是重新定义科学技术教育。鉴于我们所有人都必须在社会、经济、环境和技术环境中发挥作用的复杂性，目前的框架，即主要训练发生在四年的本科阶段，已不再足够。相反，对技术和环境系统的熟悉，以及为达到预期目的而以合理的方式操纵它们的能力，需要融入到小学、初中和高中的水平中。
大学教育应该是开始于下层社会的教育的延续，而不是其本身的目的，应该让个人能够遵循综合教育、实践和技能提高的轨迹。因此，大学的课程应该确保有基本的技能水平，并且学生能够吸收关于社会、环境、技术、经济和其他相关领域的新信息;它不应该随着毕业而结束。相反，课程作业、培训、生产和实践应该继续，尽管随着时间的推移重点不同，因为个人会继续他或她选择的任何职业道路。这不是简单的“继续教育”，而是作为教育的生活——因为在一个快速发展的世界里，没有足够的知识这样的东西;只有不断的学习。
最后，必须从以时间为基础的教育体制转变为以成绩为基础的教育体制。社会和技术的快速变化,结合物理科学和工程的需要,成为更具包容性和多元化,因此利用人口可能不会接触到计算机和其他技术的课程,要求,合理的影响和提高个人成长和经验,教育需要因人而异。
作为当前实践基础的批处理思维模式实在是太低效和浪费了:它迫使那些已经做好充分准备的人放慢脚步，从而使他们气馁;它让少数族裔和其他可能没有同龄人做的准备的人，在进入大学时就用困难的“入学障碍”和“补习”课程打击他们，从而打击了他们。目前改善这一状况的努力值得称赞，但却与一个基本事实相冲突，即学生的兴趣、技能水平和能力正变得越来越多样化，而我们仍在继续为统一的大规模生产设计模式。
幸运的是，导致个性化医疗时代曙光的现有信息和通信技术也使我们能够立即走向“个性化教育”：阻碍我们前进的只是缺乏远见和整个教育体系的深刻保守主义。
